Fiches Revue Archive - Page 15 sur 494 - L'École des Lettres - Revue pédagogique, littéraire et culturelle

Le Tour du monde en quatre-vingts jours,
de Jules Verne : du roman d’aventures
au roman de formation

Permettant d’aborder le récit d’aventures (5^e) et les confrontations de valeurs (4)^e, le voyage de Phileas Fogg s’avère plus complexe qu’il y paraît. Le personnage se déplace, dans tous les sens du terme.
Par Stéphane Labbe, professeur de lettres (lycée Bossuet, Lannion)

Liaison école-collège :
écriture d’un livre de contes

Travail d’écriture et de création entre une classe de CM2 et une classe de sixième : un livre de contes illustrés pour analyser ce genre littéraire au programme de la première année de collège, faciliter la transition vers le secondaire et redorer l’image de l’établissement.
Par Fanny Genoux, professeure documentaliste au lycée René-Goscinny (académie de Nice)

Proposition de progressions annuelles 6e, 5e, 4e, 3e

L’école constitue l’un des thèmes forts de la fiction. Pourquoi une telle importance, et quel intérêt d’aborder cette thématique dans le cadre de l’enseignement du français au collège ?
Par Inès Hamdi, professeure de lettres au collège Victor-Hugo à Noisy-le-Grand (93)

La Comète, de Joe Todd-Stanton :
attraper les étoiles

En quittant la campagne pour vivre en ville, Mila et son père ne voient plus le ciel et ne prennent plus le temps d’être ensemble. Leur univers s’est rétréci. Jusqu’à ce que le père regarde les dessins de sa fille.
Par Stéphane Labbe, professeur de lettres (lycée Bossuet, Lannion)

Plaidoyer pour l’utilisation des albums au collège

Les albums sont un support fertile en cycle 4 et même en cycle 5, notamment pour apprendre les interactions entre texte et images, et développer les compétences en description et en interprétation.
Par Marie-Astrid Clair, professeure de lettres (académie de Paris)

La place de la littérature jeunesse dans l’enseignement belge

Trois masters d’enseignement en Belgique francophone mentionnent la littérature de jeunesse comme contenu de formation spécifique. Seule l'université de Liège organise un cours dédié.
Valérie Centi, maître-assistante en langue française et professeure de littérature de jeunesse à la Haute École Charlemagne de Liège.

L’auteur de jeunesse est-il un écrivain comme les autres ?

Écrire pour la jeunesse n’exclut pas d’écrire pour les adultes. En outre, les jeunes lecteurs ne sont pas des lecteurs moindre. Qui va à leur rencontre connaît leur exigence concernant les personnages, l'intrigue ou les dialogues.
Par Antony Soron, maître de conférences HDR, formateur agrégé de lettres, Inspé Paris Sorbonne-Université

« Il faut réfléchir en permanence »

Sur le thème « Réécritures et air du temps », l’écrivaine Marie-Aude Murail explique comment elle retravaille ses textes à l’occasion de la réimpression de ses livres, pour éviter les expressions et les termes stigmatisants ou démodés.
Propos recueillis par Ingrid Merckx, rédactrice en chef

Le Tour du monde en quatre-vingts jours,
de Jules Verne : du roman d’aventures
au roman de formation

Gros plan : quand ça brûle

Liaison école-collège :
écriture d’un livre de contes

Proposition de progressions annuelles 6e, 5e, 4e, 3e

La Comète, de Joe Todd-Stanton :
attraper les étoiles

Plaidoyer pour l’utilisation des albums au collège

La place de la littérature jeunesse dans l’enseignement belge

L’auteur de jeunesse est-il un écrivain comme les autres ?

« Il faut réfléchir en permanence »

Introduction dossier
« Enseigner la littérature de jeunesse
au collège et au lycée »

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