Archives des DERNIER NUMÉRO - Page 10 sur 23 - L'École des Lettres - Revue pédagogique, littéraire et culturelle

Proposition de progressions annuelles 6e, 5e, 4e, 3e

L’école constitue l’un des thèmes forts de la fiction. Pourquoi une telle importance, et quel intérêt d’aborder cette thématique dans le cadre de l’enseignement du français au collège ?
Par Inès Hamdi, professeure de lettres au collège Victor-Hugo à Noisy-le-Grand (93)

La Comète, de Joe Todd-Stanton :
attraper les étoiles

En quittant la campagne pour vivre en ville, Mila et son père ne voient plus le ciel et ne prennent plus le temps d’être ensemble. Leur univers s’est rétréci. Jusqu’à ce que le père regarde les dessins de sa fille.
Par Stéphane Labbe, professeur de lettres (lycée Bossuet, Lannion)

Plaidoyer pour l’utilisation des albums au collège

Les albums sont un support fertile en cycle 4 et même en cycle 5, notamment pour apprendre les interactions entre texte et images, et développer les compétences en description et en interprétation.
Par Marie-Astrid Clair, professeure de lettres (académie de Paris)

La place de la littérature jeunesse dans l’enseignement belge

Trois masters d’enseignement en Belgique francophone mentionnent la littérature de jeunesse comme contenu de formation spécifique. Seule l'université de Liège organise un cours dédié.
Valérie Centi, maître-assistante en langue française et professeure de littérature de jeunesse à la Haute École Charlemagne de Liège.

L’auteur de jeunesse est-il un écrivain comme les autres ?

Écrire pour la jeunesse n’exclut pas d’écrire pour les adultes. En outre, les jeunes lecteurs ne sont pas des lecteurs moindre. Qui va à leur rencontre connaît leur exigence concernant les personnages, l'intrigue ou les dialogues.
Par Antony Soron, maître de conférences HDR, formateur agrégé de lettres, Inspé Paris Sorbonne-Université

« Il faut réfléchir en permanence »

Sur le thème « Réécritures et air du temps », l’écrivaine Marie-Aude Murail explique comment elle retravaille ses textes à l’occasion de la réimpression de ses livres, pour éviter les expressions et les termes stigmatisants ou démodés.
Propos recueillis par Ingrid Merckx, rédactrice en chef

« Il n’y a pas d’impossibilité philosophique à utiliser l’humour. »

Lancée en 2017, l’aventure Philocomix s’est poursuivie en 2022 avec un tome 3 consacré au travail. Libres de penser complète ces parcours à travers la philosophie occidentale en répertoriant des travaux de femmes remarquables.
Propos recueillis par Ingrid Merckx, rédactrice en chef

« La lecture est un levier de rattrapage des inégalités stupéfiant »

L'Association de la fondation étudiante pour la ville (Afev), constituée d’étudiants bénévoles mobilisés contre les inégalités, consacre sa seizième Journée de refus de l’échec scolaire, le 27 septembre prochain, à l’égalité devant la lecture. Entretien avec sa directrice des programmes.
Propos recueillis par Ingrid Merckx, rédactrice en chef

Sensitivity readers : faut-il déminer les textes du passé ?

Et si le déminage n’est plus proposé à un auteur sous la forme de suggestions mais imposé à un texte dans une visée corrective ? Qui est légitime pour aborder tel sujet dans un texte ? Faut-il gommer les marques des idéologies du passé ?
Par Marie Pérouse-Battello, rédactrice au service du Dictionnaire à l’Académie française

Proposition de progressions annuelles 6e, 5e, 4e, 3e

La Comète, de Joe Todd-Stanton :
attraper les étoiles

Plaidoyer pour l’utilisation des albums au collège

La place de la littérature jeunesse dans l’enseignement belge

L’auteur de jeunesse est-il un écrivain comme les autres ?

« Il faut réfléchir en permanence »

Introduction dossier
« Enseigner la littérature de jeunesse
au collège et au lycée »

« Il n’y a pas d’impossibilité philosophique à utiliser l’humour. »

« La lecture est un levier de rattrapage des inégalités stupéfiant »

Sensitivity readers : faut-il déminer les textes du passé ?

Réseaux sociaux