« L’accent est mis en quatrième sur la distanciation et le regard critique, dans sa dimension ironique ou humoristique. » Quelle œuvre mieux que les « Voyages de Gulliver » peut s’inscrire dans cet objectif mentionné dans les documents d’Accompagnement des programmes de cinquième et de quatrième ? La version abrégée des voyages, en articulant « visions d’ensemble » et « analyses fragmentées », rend possible l’étude de cette œuvre intégrale. L’un des axes du travail présenté dans cet article consistent à faire percevoir l’ironie du texte. Cette séquence permet aussi d’aborder la pratique de l’argumentation ; en effet, dans une première étape, les élèves doivent justifier, à l’oral, un choix de textes et dans une seconde, à l’écrit, ils ont à défendre ou condamner le statut des enfants soldats. Déroulement de la séquence : sept séances.