La lecture de cette biographie de Jacques Cartier ne peut se faire de façon distanciée sans un apport culturel minimum. Difficile de suivre les expéditions de Jacques Cartier et d’en comprendre les motivations sans quelques solides référents spatio-temporels. Quelles représentations a-t-on du monde au début du XVIe siècle ? Pourquoi ces expéditions ? Autour de quelles valeurs se construisent-elles ? C’est pourquoi il serait utile de faire précéder l’étude de l’œuvre intégrale par un parcours historique qui pourrait être établi en collaboration avec le professeur d’histoire et qui permettrait d’immerger l’élève lecteur dans un contexte très éloigné de ses propres représentations. Dans un second temps, l’élève est amené à s’interroger sur le travail du biographe en remontant jusqu’au récit fait par Jacques Cartier lui-même de sa découverte du Canada. Occasion, également d’interroger l’évolution de la langue et de l’écriture. Enfin, l’étude de la biographie amène à interroger les choix d’écriture de l’auteur, la manière dont elle a pris en charge les étapes d’une vie hors du commun pour nous la faire partager. Déroulement de la séquence : douze séances.