En quatrième-troisième, sans prétendre préparer ses élèves à un travail d’analyse et à une méthodologie qu’ils acquerront au lycée, le professeur de français se doit de leur fournir des outils de lecture et des démarches qui prennent en compte la spécificité générique et typologique du texte littéraire. Il peut déjà proposer des approches plus synthétiques et favoriser l’autonomie de l’élève afin de le conduire progressivement à mener une explication « consciente de ses démarches et de ses choix ». C’est l’un des objectifs de cette séance consacrée au texte littéraire descriptif. Analyse d’un extrait du roman de Victor Hugo décrivant la Cour des miracles : livre 2, chapitre 6.