Depuis le 1er février 2007, il devient licite d’étudier en classe des documents télévisuels pour peu que ceux-ci aient été enregistrés à cette fin. Cet article propose tout d’abord de rendre les élèves attentifs aux critères de forme, d’énonciation, de diffusion et de réception des différents genres télévisuels qu’ils désignent le plus souvent par le terme « reportage », puis présente une méthode d’analyse des formes courtes insérées dans les journaux télévisés, faciles à utiliser en classe par leur brièveté.