L’argumentation en sixième, puis en cinquième : – À quoi se limite-t-elle ? – Quels termes donne-t-on aux élèves ? « argument » ? « exemple » ? « étayer » ? « réfuter » ? – Comment progresse-t-elle de la sixième à la cinquième ? Voilà bien des questions fondamentales, apparemment purement pratiques, limitées au concret, aux « exercices » proposés en classe. En réalité, elles sont à la base de l’évolution que les enseignants sont invités à entreprendre…