Cet article, consacré au volet « orthographe » de la maîtrise de la langue, propose un apprentissage complémentaire de ce qui se fait dans les manuels de classe et les ouvrages parascolaires. L’originalité du dispositif tient à ce qu’il met en place un triple système de vigilance : tour à tour sont sollicités l’œil de l’exécutant, celui d’un tiers (parent, frère ou sœur ou camarade de classe), enfin l’œil du maître. L’action se déroule en quatre temps. La préparation individuelle se fait à la maison et la correction intervient lors d’une séance de compte rendu en fin de semaine A. La semaine B est occupée par l’étape de révision, laquelle, pour être efficace, demande un regard extérieur ; l’évaluation intervient à la fin de la semaine B. Une boucle se termine, une autre redémarre, sur le même tempo, avec les mêmes rendez-vous (pour la correction et l’évaluation). Et ainsi de suite…