Amener les élèves à « savoir lire » suppose qu’ils soient guidés. Étroitement en classe de sixième, avec plus de souplesse, certes, en classe de quatrième. C’est la raison d’être de ce dispositif qui se veut avant tout incitatif. Il permet d’aborder deux objectifs : mettre en évidence les composantes d’un récit et identifier le genre d’un texte.